Da memorização à emancipação: contribuições do PROQUIM e GEPEQ para a experimentação no Ensino de Química

Resumo

A experimentação no Ensino de Química, antes restrita à demonstração e verificação de teorias, foi ressignificada por iniciativas como o PROQUIM (Projeto de Ensino de Química para o 2º Grau) e o GEPEQ (Grupo de Pesquisa em Educação Química). Ambos aproximam a prática experimental do cotidiano dos estudantes e defendem uma aprendizagem significativa. Esta pesquisa qualitativa, de caráter documental, analisa os pressupostos epistemológicos e pedagógicos desses projetos, entendendo-os como propostas formativas emancipatórias. Foram examinados materiais didáticos, livros e relatos, interpretados criticamente. Os resultados parciais indicam que PROQUIM e GEPEQ compartilham a concepção de experimentação como construção crítica do conhecimento, articulando novos conceitos a saberes prévios e rejeitando a memorização mecânica. Fundamentadas no construtivismo e no contexto social do aluno, ambas as iniciativas consolidam a aprendizagem significativa como eixo central, fortalecendo a autonomia intelectual e a investigação. Conclui-se que essas propostas contribuem para repensar a formação docente e o papel da experimentação no ensino de Química, deslocando o foco da simples reprodução para a emancipação do estudante.