ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES:

ESTRATÉGIA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DO SISTEMA CARDIOVASCULAR

Resumo

O ensino do sistema cardiovascular na disciplina de Biologia apresenta desafios devido à sua complexidade, exigindo estratégias que favoreçam a compreensão e tornem o aprendizado mais significativo. Nesse contexto, a metodologia ativa de Rotação por Estações foi aplicada em uma turma de 2º ano do Ensino Médio de uma escola privada de São Gabriel–RS, para aprofundar o estudo do tema de maneira lúdica e participativa.Neste relato de experiência objetivamos apresentar uma reflexão sobre o uso da metodologia de Rotação por Estações para a promoção da aprendizagem sobre o Sistema Cardiovascular, tendo em vista as dificuldades de compreensão dos conceitos relacionados pelos estudantes após a abordagem teórica do conteúdo. A técnica de Rotação por Estações consiste na organização dos estudantes em pequenos grupos, que circulam por diferentes estações de aprendizagem, cada uma com um recurso ou abordagem distinta, possibilitando múltiplas experiências relacionadas ao conteúdo. Na intervenção, foram estabelecidas cinco estações: (1) leitura de capítulo do livro didático sobre o sistema cardiovascular; (2) vídeo educativo e observação de modelo anatômico do coração; (3) leitura de notícia sobre doenças cardíacas; (4) análise de trecho técnico de um livro de Anatomia e Fisiologia Humana; e (5) discussão e reflexão em grupo com questões orientadas. Cada estação teve duração de 8 a 10 minutos, com mediação indireta da professora. A aplicação possibilitou que os estudantes interagissem com diferentes linguagens e recursos, desenvolvendo autonomia, cooperação, pensamento crítico e capacidade de relacionar teoria e prática. Observou-se alto engajamento e participação dos alunos, que utilizaram as diferentes estratégias para esclarecer dúvidas e consolidar conhecimentos. A experiência reforça que metodologias ativas como a Rotação por Estações tornam o ensino mais dinâmico e estimulante, promovendo a aprendizagem colaborativamente e contextualizada. Além disso, favorecem o protagonismo estudantil, a curiosidade e a troca de saberes, contribuindo para uma compreensão mais sólida e significativa de conteúdos complexos como o sistema cardiovascular. Assim, a prática se mostra uma aliada relevante para a inovação pedagógica no ensino de Biologia, aproximando teoria e vivência prática no processo educativo.