INICIAÇÃO CIENTÍFICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

TRAÇANDO CAMINHOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA

Resumo

A pesquisa de mestrado, em andamento, investiga como a Iniciação Científica (IC) na educação básica pode contribuir para o desenvolvimento da Alfabetização Científica (AC) e da criticidade dos estudantes do Ensino Médio. Nesse sentido, analisamos os indicadores de AC presentes nas produções de um grupo de estudantes que participam de um projeto de Iniciação Científica na Educação Básica. O problema central reside na persistência de práticas pedagógicas tradicionais que limitam o protagonismo discente e dificultam a construção de sentido nos processos formativos. Nos pautamos nos referenciais de AC, principalmente aqueles que apresentam indicadores que possam ser utilizados para analisar a prática de IC, como Sasseron e Carvalho (2008) e Pizarro e Lopes Junior (2016), que propõem indicadores para avaliar habilidades científicas e sociais dos estudantes. A metodologia é qualitativa e acompanhou quatro estudantes do Ensino Médio que participaram de um projeto de IC. Os dados foram coletados por meio de diários de bordo, observações da professora, participação em feiras científicas e grupos focais mediados por pesquisador externo. Os resultados parciais apontam avanços significativos nos indicadores de AC, como articulação de ideias, investigação, argumentação e escrita científica, além do fortalecimento do protagonismo estudantil.