A UTILIZAÇÃO DE ARTE COMO FERRAMENTA DE CONTEXTUALIZAÇÃO PARA ENSINO DE FÍSICA

Enfatizando os resultados de uma prática formativa

Resumo

Esta pesquisa tem como foco examinar como os Conhecimentos Pedagógicos de Conteúdo (CPC) se manifestam em materiais didáticos elaborados por licenciandos em Física, quando utilizam a interação arte-ciência como recurso de contextualização. O estudo toma como base o referencial teórico do CPC na perspectiva de Shulman e dos autores que reinterpretam sua proposta no âmbito do ensino de Física. Para isso, foram analisados materiais produzidos pelos próprios estudantes, bem como aulas planejadas e ministradas por eles, todas estruturadas em torno da relação entre arte e ciência. O processo de categorização foi conduzido por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), dada a centralidade do texto e do metatexto nesse tipo de investigação. Os resultados iniciais apontam que os futuros professores priorizam o uso de recursos artísticos digitais e audiovisuais, além de evidenciarem elementos de CPC vinculados à utilização de imagens e analogias como estratégias de contextualização. Na sequência, pretende-se realizar a análise integral dos dados e propor categorias específicas de CPC voltadas à compreensão da arte-ciência como instrumento de contextualização no ensino de Física.