A PRODUÇÃO DE HISTÓRIAS INTERROMPIDAS POR PROFESSORES EM FORMAÇÃO CONTINUADA

contribuições de um processo formativo para o ensino da História da Ciência

Resumo

Esta pesquisa tem como objetivo compreender como a produção de uma História Interrompida (HI) para o ensino da História da Ciência (HC) contribui para o desenvolvimento profissional de professores em formação continuada. O estudo busca identificar e analisar os elementos constituintes da base de conhecimentos profissionais dos professores, como o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (CPC) – em inglês Pedagogical Content Knowledge (PCK) – mobilizados durante o processo de produção desses materiais didáticos de HI para o ensino de HC. Além disso, investiga as contribuições desse processo formativo realizado em uma disciplina de pós-graduação, bem como buscar identificar e analisar os conhecimentos do PCK/HC que foram mobilizados na elaboração dos materiais didáticos. Para realizar a investigação, foram feitas entrevistas com professores que elaboraram materiais de História Interrompida em uma disciplina de História da Ciência e da Matemática em um Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências. As entrevistas foram transcritas e analisadas por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). A análise será fundamentada no referencial teórico da Base de Conhecimentos de Lee Shulman.