LABORATÓRIO DE PESQUISA COMO ESPAÇO FORMATIVO: articulações entre teoria, prática e o ensino investigativo na formação de futuros professores de Física

Resumo

Esta pesquisa investiga as contribuições das atividades experimentais investigativas realizadas em um laboratório de pesquisa para a formação de futuros professores de Física, com foco na integração entre teoria e prática no ensino dessa disciplina. O estudo foi conduzido com licenciandos da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), participantes da disciplina Laboratório de Física Moderna, por meio de uma sequência didática estruturada em torno da construção e caracterização de células solares do tipo DSSC (Dye-Sensitized Solar Cells), tendo como tema central o efeito fotovoltaico.

Adotando uma abordagem qualitativa, os dados foram coletados por meio de questionários, diário de campo e entrevistas semiestruturadas. A análise foi conduzida por meio da Análise Temática na modalidade Análise Temática reflexiva (ATR), com o objetivo de identificar padrões e categorias emergentes nas falas dos participantes. Os resultados preliminares indicam que as atividades investigativas favoreceram o desenvolvimento de uma compreensão mais contextualizada e crítica sobre a construção do conhecimento científico, destacando aspectos como o papel social da ciência, a centralidade e os limites do laboratório como espaço formativo, e a importância da cultura científica na formação docente. 

Além disso, observaram-se níveis variados de apropriação conceitual sobre o fenômeno estudado, revelando tanto lacunas quanto avanços na aprendizagem dos licenciandos. A imersão em práticas investigativas no contexto de um laboratório de pesquisa pode promover uma formação docente mais reflexiva, crítica e alinhada aos desafios contemporâneos da educação em ciências, estimulando a articulação entre pesquisa acadêmica e prática pedagógica.