Tarefas de proposição de problemas na formação de professores de matemática

Resumo

Essa Iniciação Científica tratou de uma investigação sobre desenvolvimento do raciocínio matemático de professores através de tarefas de resolução e proposição de problemas, com o objetivo de implementar tarefas instrucionais (WATSON et al., 2013), com base em um curso de formação de professores de matemática, buscando gerar novas crenças e maneiras de se transmitir o conhecimento matemático em sala de aula. Com o trabalho realizado, os futuros professores puderam perceber, no decorrer do processo dos ciclos de design - PBD, que houve um aumento na frequência de interações entre os discentes e esses com o formador, o que pode ser considerado uma importante fonte de oportunidades de aprendizagem. Dessa forma, observaram que mesmo tendo autonomia para formularem seus próprios problemas o professor ainda estava presente na condução de todas as etapas. Além disso, através dos problemas propostos pelos alunos concluímos a necessidade de incentivos em criatividade na formação docente dos licenciandos, para que consigam explorar melhor a metodologia de Resolução de Problemas em sala de aula. Esse estudo mostrou que as previsões dos licenciandos sobre a proposição de problemas dos alunos serviram para fornecer um entendimento inicial sobre a capacidade de compreender o pensamento matemático dos alunos por meio da proposição de problemas. Com isso, concluo este trabalho formalizando que a pesquisa foi de suma importância para o meu desenvolvimento profissional e pessoal.