FORMAÇÃO DOCENTE NA ESCOLA: APONTAMENTOS INICIAIS SOBRE ALFABETIZAÇÃO MIDIÁTICA E INFORMACIONAL

Resumo

Este artigo se propôs a analisar as percepções dos professores sobre a importância da inserção da AMI em sala de aula após ações de formação continuada. No contexto investigado, inicialmente os professores se mostraram inseguros em relação a competências básicas da AMI, como a identificação de fake news. Os dados também indicam dificuldades dos docentes em identificar possibilidades de aplicação e desenvolvimento dessas competências em sala de aula.
Com as ações de formação foi percebido que os professores ainda têm pouco conhecimento sobre as bases da AMI, principalmente quando se trata de temas científicos. Entretanto, com a formação atrelada à realidade, houve movimentos iniciais de apropriação de conhecimento abrindo portas para novas ações e práticas pedagógicas.
Importante destacar também que, após os momentos de formação continuada, os professores já comentaram sobre mudanças em seu planejamento de aula e sobre mais conhecimento adquirido, e pareceram conseguir sanar suas dúvidas iniciais sobre AMI com seu aprendizado e sem a necessidade de “receitas pedagógicas” para a prática docente.